中国认知行为治疗学术年会第二轮通知
中国认知行为治疗学术年会第二轮通知
认知行为治疗在中国一直是专业人员使用最多的疗法，近10年来更是得到了迅猛发展。首届中国认知行为治疗学术年会的举办，可为专业人员提供一个交流平台，并为了更好地促进认知行为治疗在中国的发展和提高。本次会议由中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会、江苏省心理卫生协会主办，南京脑科医院承办。会议将于2008年3月13日至
本次会议由中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会主任委员
会议日程安排（专家简介、工作坊摘要详见附件2）：
3.13 全天报到 请注意报到前需填写会议注册表反馈至会议组委会秘书，详见附件1！
3.14-3.15 会前工作坊 请注意Neuhaus的工作坊与樊富珉及梁耀坚的工作坊均有一天的时间重叠！
*Edmund C. Neuhaus：基本的理念、灵活的方法——认知行为理论对心境、焦虑和人格障碍的治疗（Fixed Values and Flexible CBT Treatment for Mood, Anxiety, and Personality Disorders ，3.14-3.15，欢迎及早提供案例接受督导)
*樊富珉：积极心理治疗对抑郁症的干预《我真的很不错》优点工作坊(3.14)
*梁耀坚：情绪障碍的心智觉知认知治疗(3.15)
3.16-3.17上午 会议（一天半）专家报告、讲座及学术交流与研讨
专家报告及讲座 主题包括：
认知行为治疗在美国的发展及现状
中国心理治疗与咨询现状与进展
认知行为治疗的最新进展
有关认知行为治疗的最新研究
文化精髓在认知行为治疗中的作用
各种个别及团体认知行为治疗方法的应用
认知行为治疗在中国的发展
认知行为治疗在军队中的运用
认知行为治疗的脑科学基础
CBT在儿童中应用
强迫症、EMDR、社交焦虑障碍、失眠症的认知行为治疗
精神分裂症的CBT治疗进展等
会议工作坊（3.17下午半天）三个工作坊分场地同时进行：
*何敏贤：儿童焦虑症的认知行为治疗
*季建林：焦虑、抑郁的认知行为治疗
*方 新：表象训练对高考焦虑的治疗和干预
会议征文具体要求：
1. 内容：认知行为治疗在各个心理卫生领域的应用。
2. 论文、论著、短篇和病例报告，未公开发表过。
3. 稿件采用摘要形式，摘要400字（结构式：目的、方法、结果、结论）。
4. 来稿请注明作者姓名、工作单位、通讯地址及邮编。
5. 文稿用Office2000以上版本，小4号字体，A4纸单面打印并附寄软盘，或通过电子邮件发送电子版稿件至组委会秘书。
6. 截稿日期：2008年1月31日，若来稿未被录用，不予退稿，请自留底稿。
组委会联系方式：
组委会秘书：朱晓舟
地址：南京脑科医院，210029，南京市广州路264号
电话：025-86310343，025-83700011-6410 传真：025-83719926
E-mail：cbtnjbh@yahoo.com.cn
会议相关网页可查询：http://jsxlws.psy114.com http://www.c-nbh.com/index.asp
主办方：中国心理学会临床与咨询专业委员会
江苏省心理卫生协会
承办方：南京脑科医院
附件1
会议注册须知：
由于工作坊人数有限制及会议安排等问题，请尽早填写会议注册表反馈给组委会。可以采用email、邮寄或是传真的方式将注册表发给组委会秘书。
接受注册表回执的最后截止时间为2008年2月28日，逾期会务组将不予保证住宿。
会议注册表
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姓 名 |
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联系电话 |
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性 别 |
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手 机 |
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本人职称/职务 |
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所在科室 |
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单位全称 |
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单位地址 |
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邮 编 |
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E-mail |
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住宿起止日期 |
月 日入住－ 月 日退房（请详细填写，3.13全天报到） | |||
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3.14-3.15会前工作坊：特别提醒，因为工作坊时间有重叠，梁耀坚与樊富珉的工作坊可同时勾选,参加Neuhaus的工作坊则不可再选择其它工作坊。 | ||||
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专 家 |
工作坊主题 |
时 间 |
注册费用 |
请勾选"√" |
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Edmund C. Neuhaus |
基本的理念、灵活的方法——认知行为理论对心境、焦虑和人格障碍的治疗 |
3.14-3.15两天 |
600 |
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樊富珉 |
积极心理治疗对抑郁症的干预：《我真的很不错》优点工作坊 |
3.14一天 |
300 |
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梁耀坚 |
情绪障碍的心智觉知认知治疗 |
3.15一天 |
300 |
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3.16-3.17会议:专家报告、讲座、及会后工作坊，请勾选确认参加！会议注册费用为600元（ ） | ||||
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3.17下午半天工作坊：同时分场地进行，请注意，只能三选一! | ||||
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专 家 |
工作坊主题 |
时 间 |
请勾选"√" | |
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何敏贤 |
儿童焦虑症认知行为治疗 |
3.17下午 |
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季建林 |
焦虑、抑郁的认知行为治疗 |
3.17下午 |
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方 新 |
表象训练对高考焦虑的治疗和干预 |
3.17下午 |
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参会人员食宿统一安排，200元一天，交通自理。 | ||||
附件2：
专家简介、工作坊摘要：
Edmund C. Neuhaus教授简介：
Neuhaus博士毕业于美国克拉科大学 (Clark University)，并获得心理学博士学位。目前是哈佛医学院McLean Hospital行为健康中心主任、心理培训中心主任、哈佛医学院精神病学教研室心理学副教授。长期从事CBT治疗、培训及研究工作，具有丰富的实践、教学及督导经验。策划和主持过多项培训，在美国及多个国家开办过10余次心境障碍、焦虑及人格障碍的工作坊。近5年来发表论文13篇、出版过多部著作及培训教材，担任10余项有关心境障碍、焦虑障碍和人格障碍CBT治疗、培训及研究学会的职务。
工作坊摘要“基本的理念、灵活的方法——认知行为理论对心境、焦虑和人格障碍的治疗（Fixed Values and Flexible CBT Treatment for Mood, Anxiety, and Personality Disorders）”：
3.14第一天
一、灵活的CBT方法：基本的原理、理论和研究
1、 治疗目的
2、 治疗构架
1） 认知行为疗法的三元素：思维、行为和情绪
2） 功能改善
3） 技能获得
4） 合作
3、 潜在的假设
1） 基于实证的治疗
2） 治疗是一个学习的过程
二、治疗的最初阶段及评估：认知行为分析（CBA）
1、 原理和方案
1） 实际操作中经验主义治疗的原理
2） 灵活的临床决策的原理
3） 干预方案
2、 建立一种治疗关系
3、 认知行为分析：原理和方案
1） 基本的评估问题
2） 用认知行为疗法三元素来评估功能
3） 描述生活背景，包括文化因素
4） 精神状态及诊断
4、 个案构架
1） 从认知行为分析到个案构架
2） 治疗计划
3） 治疗与问题相匹配
三、认知行为疗法的技能训练
1、 个案构架和治疗计划
2、 技能训练：基本技能
3、 技能与问题相匹配
4、 评价的技能
四、总结：应用模式
1、 第一阶段（第1次到第3次咨询）
1） 评估（认知行为分析——CBA）
2） 个案构架
3） 初步治疗计划
4） 患者和治疗师的合作
5） 治疗方案与问题相匹配
2、 第二阶段（第3次到第10次咨询）
1） 评估患者对治疗的反应
2） 治疗师再评估以及对治疗计划做出进一步调整
3） 合作和训练
4） 对目标进行再评估
3.15第二天
一、不同诊断中治疗模式的应用
1、抑郁症
2、焦虑症和神经症（焦虑、担心）
1）惊恐
2）社交焦虑
3）强迫症
3、边缘型人格障碍及抑郁症
4、双相障碍
二、个案督导
樊富珉，女，清华大学教育研究所心理学教授，博士生导师，中国心理学会注册心理督导师，清华大学应用心理学硕士点负责人，清华大学－香港大学心理辅导研究中心主任。曾多次赴日本、香港等大学进修或做访问学者，近年来每年应邀参加各种国际学术交流，活跃在心理咨询与治疗的学术舞台上，多次赴日本、印度、美国、澳大利亚、德国、瑞士、荷兰、台湾、香港等国家和地区访问和学术交流。现任中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员伦理工作组主任、教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员、中国心理卫生协会常务理事、大学生心理咨询专业委员会学术委员会主任、危机干预专业委员会委员、中国心理学会心理咨询与心理治疗专业委员会副主任委员、中国高等教育管理研究会大学心理学分会理事长等20余项学术团体职务及兼职教授。入选北京市跨世纪百人工程，获得北京市教育教学成果一等奖，“清华大学有突出成绩的青年教师”称号等10余项奖励。应邀担任劳动部国家职业标准心理咨询师培训教材编写组专家、国家职业技能鉴定专家委员会心理咨询师专业委员会委员；卫生部心理治疗师考核专家委员会委员；北京市教委心理健康教育专家指导组成员等。主编、参编著作30余部，近5年来发表团体心理咨询、网络依赖矫治、高校心理健康教育、大学生心理健康状况、华人文化与心理辅导等方面的学术论文80多篇。
主讲课程：主要讲授《社会心理学》、《心理咨询学》、《团体心理辅导》、《大学心理学专题研究》、《大学生心理健康与发展》、《成功心理训练》、《生涯发展与规划》、《管理心理学》、《青年心理学》、《领导艺术》等本、硕、博课程。
主要研究方向：社会心理学、咨询心理学、人力资源开发等。主持国家教委、北京市多项学生心理素质优化与心理健康教育的实验研究。完成北京市中小学心理健康教育纲要的制定，以及北京市高校心理素质教育大纲和危机干预大纲编制等。
主要培训专长：人格发展与心理健康教育；团体心理咨询与训练；心理问题早期发现与危机干预、生涯发展规划与产业心理咨询等，为全国培训了100名大学心理辅导员。
工作坊摘要“《我真的很不错》抑郁症优点治疗”
一、工作坊导师
中国心理学会临床与咨询心理学专委会副主任委员，清华大学教育研究所心理研究室心理学教授、博士生导
二、工作坊理论依据
积极心理学是关于积极的情绪、积极的人格特质和积极的组织与文化的科学，它的根本目的是增进人类的快乐，促进社会的繁荣。积极心理学在临床实践中的应用称为积极心理治疗、或积极干预，也称为快乐干预。积极心理学发展出了一些积极心理的干预方法，比如开设传授有关增强快乐的策略的课程，读书治疗，想想你的幸事，“三件好事”，感激日记，感谢访问，做善事，充分运用人格力量，尽情享受生活的愉悦，学会谅解，在家庭和朋友上投入时间和精力，关照身体，发展应对压力与艰难的策略，增进乐观等。
积极心理学的倡导者塞理格曼指出：心理学不仅研究病态、弱点和损害，还研究力量和优点。处置不仅是修复被损坏的东西，而且是培育最好的东西。心理学不仅要帮助正常人过上更丰富、更令人满意的生活，而且要帮助存在心理障碍者也过上快乐的生活，因为他们也有这样的愿望。“我们相信，甚至连那些背负最沉重的心理包袱的人所关心的都比仅仅解除痛苦要多得多，那些苦恼的人想要得到更多的满足和喜悦，而不仅仅是减少悲伤和烦恼。他们想要增强人格力量，而不仅仅是克服弱点。他们想要过有意义、有目的的生活。”
即使对那些严重抑郁的人，积极心理学也不仅仅看到他们被损坏的习惯、本能、童年的冲突和功能紊乱的大脑等方面，而是要求认真考虑这些人未受损害的才能、抱负、积极的生活体验和人格力量及其对心理疾病的缓冲作用。积极心理学的这一观点反映在临床实践中，就是主张用积极干预即增强力量的方法来补充传统的消除障碍的方法。
三、工作坊操作实务
目标：进一步了解自己，找出自己的优点并欣赏之，学习欣赏别人的优点，从而增强自信心，培养乐观的态度和积极的情绪。时间：6小时。方法： 团体活动，经验分享，行为演练。评估：自我报告评估表
四、参考书目
Martin Seligman．Authentic Happiness：Using the New Pos—itive Psychology to Realize Your Potential for Lasting Fulfillment． New York：Free Press，2002
樊富珉著《团体心理咨询》高等教育出版社2005年5月
佘双好主编《心理咨询与心理健康教育》中国人民大学出版社2007年4月
毕业于加拿大蒙特利尔康哥迪亚大学 (Concordia University)，并获得临床心理学哲学博士学位。他曾任香港心理学会主席(1997-1998)，而且是华人心理学报的创刊编辑之一 (1998-2000)，该期刊是香港心理学会同行审稿杂志。
工作坊摘要“情绪障碍的心智觉知认知治疗”：
心智觉知认知疗法起源于佛教的禅修，主要训练来访者以非批判的态度时刻观察自己的身心活动。近年来，该疗法吸引了西方临床研究者和大脑神经科学家的广泛关注。目前主要有四种基于心智觉知训练的认知疗法：(1) 心智觉知的减压程序 (Mindfulness-based Stress Reduction Program, MBSR: Kabat-Zinn, 1990); (2) 辩证行为疗法 (Dialectical Behavior Therapy, DBT: Linehan, 1993); (3) 接受与投入疗法 (Acceptance and Commitment Therapy, ACT: Hayes et al., 2006); 以及 (4) 预防抑郁症复发的心智觉知认知疗法 (Mindfulness-based Cognitive Therapy, MBCT: Segel, William & Teasdle, 2002)。所有这些基于心智觉知的认知疗法对于治疗各种身心障碍，包括疼痛障碍，边缘性人格障碍，焦虑障碍和抑郁症等，都被证明有一定疗效 (刘兴华, 梁耀坚, 段桂芹& 李希希, in press; Melbourne Academic Mindfulness Interest Group, 2006)。这临床工作坊的目的在于：(1) 介绍心智觉知认知疗法的基本概念；以及(2) 培训参加者运用心智觉知认知疗法来治疗情绪障碍病人。
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